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　　上一堂示范課、與鄉(xiāng)村教師“手拉手”結(jié)對……4月底，220多位廣東中小學(xué)名教師名校長培養(yǎng)對象走進(jìn)江門鶴山、肇慶封開等地的100多所鄉(xiāng)村中小學(xué)校和幼兒園，為鄉(xiāng)村學(xué)校送培送教。

　　近年來，廣東多地出現(xiàn)名校長名教師“引進(jìn)潮”，“內(nèi)培”力度也不斷加強(qiáng)，全省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”已經(jīng)啟動。有教育專家指出，在做好“外引內(nèi)培”的同時，要制定科學(xué)明晰的人才管理體系，同時注重解決粵東西北地區(qū)教育力量相對薄弱的難題。

　　■縱深

　　教師結(jié)構(gòu)區(qū)域不平衡問題仍存，專家建議：

　　探索教育集團(tuán)化與“精準(zhǔn)支教”

　　百年大計，教育為本。保證教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵因素之一。近年來，廣州、深圳等珠三角多個城市紛紛向全國各地的優(yōu)秀教育人才拋出“繡球”，給出“百萬年薪”“綠色通道”“柔性政策”等優(yōu)厚待遇。同時，我省還通過“強(qiáng)師工程”等一系列舉措，借助名教師、名校長工作室等平臺，助力各地教師發(fā)展。

　　但是也要看到，廣東教育人才隊伍仍存在結(jié)構(gòu)性問題，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平仍然相對薄弱，粵東西北地區(qū)與珠三角地區(qū)的教育發(fā)展仍存在一定差距。

　　廣深樣本

　　創(chuàng)新沃土成引才重要優(yōu)勢

　　為了加大對優(yōu)秀教師的吸引力度，深圳多區(qū)出臺政策引才，百萬獎勵、免費(fèi)住房等優(yōu)厚條件令人心動。

　　龍崗區(qū)的政策是，每人一次性給予安家費(fèi)補(bǔ)助稅后100萬元（校長）、80萬元（特級教師）和60萬元（省學(xué)科帶頭人），并提供人才安居房，將其配偶也適當(dāng)放寬條件一并引進(jìn)。在寶安區(qū)，教育人才被認(rèn)定為深圳市高層次人才的，將可按所獲得市獎勵補(bǔ)貼額度1∶1的比例，獲得最高600萬元的追加獎勵補(bǔ)貼，符合條件者還可免租金租住住房。在龍華區(qū)，對于享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，或由省級政府、省教育行政部門授予或評定的中小學(xué)名校長，給予個人200萬元補(bǔ)助。

　　和深圳各區(qū)各有特色的“打法”不同，廣州市教育局公布《廣州市基礎(chǔ)教育高層次人才引進(jìn)辦法（試行）》，以百萬薪酬和補(bǔ)貼政策向全國公招名校長名教師，各區(qū)也相繼出臺引才辦法，引進(jìn)人才最高可享受稅后200萬元的安家補(bǔ)貼。“廣州過年，花城看花”成為廣州吸引全國高端基礎(chǔ)教育人才落地的口號。

　　在廣州市教育局副局長華山鷹看來，引進(jìn)的人才是廣州高端教育人才的領(lǐng)航者，他們沒有停留在過去的光環(huán)下，而是已然走在謀變創(chuàng)新的路上。

　　除了薪酬，讓這些在家鄉(xiāng)已有名氣的校長、老師放棄原來的工作，奔赴廣州的原因還有這里開放包容的“沃土”。很多被引進(jìn)人才表示，氛圍的吸引勝于待遇，他們希望將過去幾十年的積累實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化，達(dá)到新的高度?！跋Ｍ茉趶V州實現(xiàn)自己的教育夢想，把最豐富、最成熟的自己留在廣州?！币咽侵甑膮f(xié)和小學(xué)校長、廣州市首批高端基礎(chǔ)教育人才孔祥明說。

　　人才培育

　　建立個性化的人才管理體系

　　多地市高調(diào)引進(jìn)全國高層次人才，如何在引鳳留鳳的同時，讓本土人才和引進(jìn)人才一起助推廣東教育的發(fā)展？去年從武漢來到廣州、現(xiàn)任廣州市教育研究院院長的方曉波建議：“外引和內(nèi)培應(yīng)該并重：要重視對引進(jìn)人才的培育，更要重視本區(qū)域、本單位人才的培育和應(yīng)用?！?/p>

　　他表示，對于每一位引進(jìn)的人才都應(yīng)該建立清晰的管理體系，要讓每個人都有清晰的目標(biāo)、有區(qū)分度的績效評價以及有難度系數(shù)的工作。

　　廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長工作室就是助推我省教師專業(yè)成長的重要抓手之一。工作室在名教師、名校（園）長主導(dǎo)下，圍繞名教師、名校（園）長的教育理念和教育思想，以優(yōu)秀骨干教師、骨干校（園）長為培養(yǎng)對象，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨練、學(xué)校管理實踐與研究的實體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室。

　　近日，廣東啟動新一輪（2018—2020年）“名教師、名校（園）長工作室”，此次共有全省21個地級市的439名教師、校長入選，是規(guī)模最大的一次。

　　也有一些名師提出，廣州應(yīng)該進(jìn)行綜合實踐課的課程化研究。廣州引進(jìn)的基礎(chǔ)教育高層次人才、廣州市第21中學(xué)教師李旭山表示，隨著改革推進(jìn)，綜合實踐課已被提到很高的層面，但是目前國家沒有出臺具體的細(xì)則，廣州可以率先將其課程化。

　　結(jié)構(gòu)優(yōu)化

　　破解區(qū)域不平衡和體美教師緊缺

　　對粵東西北地區(qū)來說，吸引人才、留住人才仍是難題。

　　缺老師，是很多鄉(xiāng)村學(xué)校管理者的共同心聲。在河源市連平縣油溪鎮(zhèn)小溪村作才小學(xué)，200多人的學(xué)校僅有9名教師，學(xué)生最喜歡的音樂體育美術(shù)課基本處于空白。來自全國各地的支教老師，成為作才小學(xué)的重要教師力量。

　　陽江陽春市第一中學(xué)校長譚元軍說，粵東西北地區(qū)相對難以招聘到高水平優(yōu)秀教師，已經(jīng)在教的教師經(jīng)過幾年的成長，成為骨干教師后有一部分也會選擇到珠三角等地任教。薪酬水平、交通不便成為引才留才難最重要的原因。

　　部分地市探索教育集團(tuán)化、教育集群，解決區(qū)域內(nèi)師資不平衡問題。廣州市第一一三中學(xué)陶育實驗學(xué)校校長白云龍所在的教育集團(tuán)就通過整合十二年義務(wù)教育，實現(xiàn)了資源共享。在他看來，除了將優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校、邊遠(yuǎn)地區(qū)輻射，更重要的是在全省范圍內(nèi)實現(xiàn)教育事業(yè)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)共享教育發(fā)展成果。因此，他建議在省內(nèi)開展針對城區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校的“精準(zhǔn)支教”，這樣的支教成本低、速度快，可以有效促進(jìn)不同區(qū)域教育水平的協(xié)同發(fā)展。

　　2007年起，廣東出臺“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)”政策，吸引畢業(yè)生到農(nóng)村從教，今年起“上崗?fù)速M(fèi)”金額再提高，應(yīng)屆高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教每人每年可享8000—12000元。

　　除了地區(qū)性的人才資源不平衡問題，體育美育課程教師缺乏問題同樣突出。記者在近期召開的廣東省中小學(xué)校體育美育工作會議上獲悉，廣州目前全市體育教師缺編率達(dá)到10%左右，有部分農(nóng)村小學(xué)配備率不到50%，個別學(xué)校只有一名專項體育教師，有的校區(qū)甚至沒有專職體育教師，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)專項師資缺口較大。尤其在粵東西北地區(qū)，教師緊缺成為制約體育美育發(fā)展的重要因素。

　　日前，教育部發(fā)布的《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》提出，將體育美育兼職教師納入學(xué)校教師隊伍管理和建設(shè)總體規(guī)劃。作才小學(xué)支教老師方嘉利說，辦法的發(fā)布、落實，在提高農(nóng)村學(xué)生美育方面發(fā)揮著雪中送炭的作用?！霸?jīng)有一位武漢體育學(xué)院畢業(yè)的‘走教’老師，每周來一次，教孩子們舞蹈課。我認(rèn)為是很有意義的。因為她的到來，學(xué)校才有了專業(yè)的舞蹈老師，孩子們才能接受到真正的舞蹈教學(xué)?！?/p>